Para empezar en este artículo se dará a conocer una breve definición de lo que se entiende por lengua de señas, la cual es entendida como “una lengua de naturaleza visual gestual, que usan de manera propia y natural las personas sordas” (Acuña Robertson, X; Adamo Quintela, D y Cabrera Ramirez, I; 2009, pág. 3). 

Sin embargo, a pesar de existir una definición de lengua de señas, si se le pregunta a una persona que defina o explique qué son las lenguas de señas lo más probable es que no sepa cómo hacerlo, ya que, a pesar de que cada vez se realizan distintos avances y/o variados talleres sobre la inclusión de las personas en situación de discapacidad en la sociedad, aún hay personas que no saben o no entienden por completo lo que son las lenguas de señas. 

Por todo lo mencionado anteriormente, es que la enseñanza de la lengua de señas debe ser instruida desde la educación Preescolar, para que así las nuevas generaciones conozcan sobre estas desde pequeños y no sea algo nuevo cuando lleguen a la edad adulta.

Además, al enseñar la lengua de señas desde la educación Preescolar también se logra una mayor inclusión escolar y a la larga una mayor inclusión laboral y social, ya que, gran parte de la sociedad va a poder comunicarse con las personas que se encuentren en una situación de discapacidad auditiva, llegando a ser una sociedad más inclusiva pero no totalmente, ya que para eso todavía quedan más metas que cumplir y cambios a realizar. 

Cabe destacar que si bien la enseñanza de la lengua de señas debiese ser desde la educación Preescolar, aun así debiese existir, en todas las carreras universitarias de la salud un ramo, una materia obligatoria sobre lengua de señas correspondiente al país donde se encuentra estudiando la persona, ya que al estudiar una carrera del área de la salud siempre se enfrentarán a personas que se encuentran en situación de discapacidad, siendo probable que alguna de estas personas tenga una situación de discapacidad auditiva. Y qué mejor manera de empezar a crear una sociedad más inclusiva que un/a enfermero/a, terapeuta ocupacional, médico/a, kinesióloga/a, entre otros, sepa comunicarse con lengua de señas.

Finalmente, como se puede visualizar con lo mencionado anteriormente, son numerosos los beneficios que se pueden obtener con una enseñanza desde la educación Preescolar sobre las lenguas de señas. Sin embargo, para llegar a cumplir esta meta, queda un largo camino para recorrer, ya que la sociedad en la que las personas se encuentran insertas, no todas tienen un pensamiento inclusivo, por lo que pueden encontrar que enseñar este tipo de comunicación puede ser innecesario. Es por esto, que como sociedad y personas individuales se debe trabajar en la concepción que se tiene sobre el lenguaje de señas, ya que, si bien puede ser que muchas personas no lleguen a utilizarlo, lo más probable es que otras personas sí, especialmente los que se dediquen al área de la salud. 

Referencias Bibliográficas:

• Acuña Robertson, X; Adamo Quintela, D y Cabrera Ramirez, I. (2009) Gobierno de Chile. Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena – Español. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/07/Diccionario_LSCh_A-H.pdf