Johanna, autor en Incluyeme.com

La importancia del Diseño Universal y una infraestructura inclusiva

Para poder entender en su totalidad la importancia de una ciudad con una infraestructura inclusiva, primero se debe entender por completo el término Diseño Universal.

Según Ron Mace (1941 – 1994), creador del término, el Diseño Universal busca estimular el desarrollo de productos atractivos y comerciales que sean utilizables por cualquier tipo de persona. Está orientada al diseño de soluciones ligadas a la construcción y a los objetos que respondan a las necesidades de una amplia gama de usuarios (Corporación ciudad accesible, 20 de febrero de 2012)

Como se mencionó anteriormente, el concepto de Diseño Universal se basa en siete principios básicos, los cuales serán mencionados y explicados a continuación:

Igualdad de uso: “El diseño debe ser fácil de usar y adecuado para todas las personas, independiente de sus capacidades y habilidades”

Flexibilidad: “El diseño se acomoda a una amplia gama y variedad de capacidades individuales.”

Uso simple y funcional: “El funcionamiento del diseño debe ser simple de entender”

Información comprensible: “El diseño comunica la información necesaria al usuario, aunque éste posea una alteración sensorial. Utiliza distintas formas de información (gráfica, verbal, táctil)”
Tolerancia al error: “El diseño reduce al mínimo los peligros y consecuencias adversas de acciones accidentales o involuntarias. Dispone los elementos de manera tal que se reduzcan las posibilidades de riesgos y errores”
Bajo esfuerzo físico: “El diseño puede ser utilizado eficiente y cómodamente con un mínimo de fatiga física. Permite al usuario mantener una posición neutral del cuerpo mientras utiliza el elemento”
Espacio y tamaño para el acercamiento y uso: “Es necesario disponer espacios de tamaños adecuados para la aproximación, alcance, manipulación y uso, sin importar el tamaño, postura o movilidad del individuo”

Es por todo lo mencionado anteriormente, que incorporar los criterios que incluye el Diseño Universal al momento de realizar construcciones en las distintas ciudades del mundo, es fundamental. Gracias a esto, y sus siete principios básicos, es que hoy en día existen cada día más infraestructuras accesibles para todas las personas, considerando su diversidad y sin importar la condición en la que se puedan encontrar. Diseñar y construir infraestructuras inclusivas permite que las personas que presenten cualquier tipo de discapacidad, puedan acceder a estas sin mayores complicaciones.

Sin embargo, a pesar de que existe este concepto y de la existencia de todas las medidas y ayudas posibles para que todo esto sea posible, siguen existiendo distintas infraestructuras que no permiten el acceso para las personas con discapacidad, por ejemplo, a quienes utilizan silla de ruedas. También encontramos calles que no cuentan con señalización inclusiva, como semáforos con señales audibles o con suelo podotáctil que guía y entrega indicaciones de seguridad a personas con discapacidad visual. Entonces, ¿por qué si existe este concepto de Diseño Universal, siguen realizándose edificaciones que no son 100% accesibles? Esto se debe, principalmente, por un bajo conocimiento por parte de las personas en general y por quienes diseñan y construyen las infraestructuras o servicios. Informar, concientizar, capacitar e incluir este concepto, es primordial para lograr una ciudad más inclusiva, que respete la variedad y singularidad de cada persona y, por sobre todo, el ejercicio de sus derechos a las personas con discapacidad.

La incorporación del concepto “pet friendly en las empresas”, pero ¿es lo mismo una mascota que un perro de asistencia?

A través de los años algunos países y algunos lugares específicos (por ejemplo restaurantes), han empezado a incorporar el término “pet friendly”. Este término se refiere a que toda mascota es aceptada en ese lugar, sin importar tamaño, raza, tipo, ni ningún otro tipo de discriminación.

Este concepto no solo se ha incorporado en el rubro gastronómico, sino que también se ha ido integrando en centros comerciales, supermercados, farmacias y también en algunas empresas como parte de su cultura organizacional.

Gracias a las pocas empresas que han implementado el término “pet friendly” se han podido realizar distintas investigaciones, para así poder visualizar el impacto que han tenido las mascotas dentro de un ambiente laboral. En estas investigaciones se ha logrado demostrar que, gracias a esta nueva implementación, los animales traen numerosos beneficios, y no solo a la “salud mental de los empleados, sino que también a la mejora de la productividad y las relaciones sociales en el espacio de trabajo” (Animal’s Health, 21 de junio de 2019).

El avance en la incorporación del concepto “pet friendly” ha permitido entender la importancia que tienen los animales en relación a los beneficios que pueden traer, pero también ha visibilizado la diferencia que existe entre una mascota y un perro de asistencia. Esto último es necesario considerarlo, ya que los perros de asistencia cumplen una función específica y necesaria para el apoyo de una persona con discapacidad, por lo que debe ser considerada como tal y no como lo que regularmente entendemos por mascota. Esta diferencia es fundamental al momento de incorporar laboralmente a una persona con discapacidad, ya que no es necesario que la cultura de la organización sea “pet friendly”, sino que es parte de los apoyos que permiten a esa persona desempeñar su trabajo, de la manera más independiente y autónoma posible.

¿Qué se entiende por un perro de asistencia?

Si bien existen diferentes definiciones legales en los distintos países, existe un consenso general de lo que se entiende por perro de asistencia en términos genéricos. Entendiendo este contexto, podemos decir que un perro de asistencia es aquel que ha sido entrenado para ayudar y asistir a una persona con discapacidad.

Dentro de las funciones que pueden cumplir los perros de asistencia se pueden encontrar: perros guía para asistir a personas con discapacidad visual, perros de servicio para asistir a personas con discapacidad física, problemas de movimiento, fuerza o resistencia; perros de señal para asistir a las personas con discapacidad auditiva; perros de respuesta o de alerta médica, los cuales alertan sobre episodios de crisis, como por ejemplo epilepsia. Por último podemos encontrar a perros de asistencia que han sido entrenados para apoyar a personas con trastornos del espectro autista, para mejorar los niveles de seguridad, aumentar la socialización y mitigar las conductas disruptivas que pudieran presentar.

Por todo lo mencionado anteriormente, avanzar hacia la construcción de una cultura organizacional que sea “pet friendly” trae consecuencias positivas y mejoras en el ambiente laboral para todas las personas que conforman la organización. Sin embargo, no solo trae beneficios a las personas, sino que también contribuye en la eliminación de barreras que pueden aparecer al momento de incorporar personas con discapacidad que sean acompañadas por perros guías o de asistencia.

Sin embargo, a pesar de los beneficios que esto puede traer, no son muchas las organizaciones que se han abierto a incorporar este concepto. Esto constituye un desafío en la concientización sobre este tema, entendiendo las diferencias entre mascotas y perros de asistencia y los efectos positivos que pueden generar en los distintos ambientes laborales.

Referencias Bibliográficas:

Animal’s Health. La presencia de mascotas en el trabajo mejora el ambiente laboral. (21 de junio de 2019). Recuperado de: https://www.animalshealth.es/mascotas/la-presencia-de-mascotas-en-el-trabajo-mejora-el-ambiente-laboral
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Perros de asistencia para personas con discapacidad. (23 de diciembre del 2009). Recuperado de: https://www.bcn.cl/leyfacil/recurso/perros-de-asistencia-para-personas-con-discapacidad

Los beneficios de la Hipoterapia en los niños y niñas con un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA)

En el presente artículo queremos mencionar y dar a conocer los beneficios de la hipoterapia en los niños y niñas, especialmente las/os que tienen un diagnóstico dentro del Espectro Autista.

¿Qué es la hipoterapia?

La hipoterapia es un tipo de terapia asistida por animales, en donde el contacto con el animal genera la liberación de diferentes hormonas, la mayoría ligadas al placer y bienestar, tales como: endorfinas, serotonina, dopamina, oxitocina y cortisol (hormona del estrés). A su vez, la relación con el animal impacta a nivel de motivación, produciendo un proceso significativo, por tanto se internaliza el aprendizaje para una mejor rehabilitación. Asimismo, esto ayuda a que la/el niña/o entre en un estado de calma, relajación y bienestar generalizado, siendo un estímulo para que las sesiones sean aún más agradables y enriquecedoras para el niño/a, por lo que los objetivos propuestos para la terapia serán más fáciles de alcanzar.

Esta terapia de rehabilitación alternativa, tiene como particularidad la utilización de los caballos para efectuar diferentes programas de ejercicios dirigidos por un/a profesional cualificado/a (Discapnet, S.F). Además, se utiliza en muchos tipos de diagnósticos, tales como personas con síndrome de Down, déficit atencional con hiperactividad, discapacidad intelectual, espasticidad, parálisis cerebrales, trastorno del espectro autista, entre otros.

La realización de este tipo de terapia se divide estratégicamente en tres partes: saludar al caballo, montarlo (que es donde ocurren los ejercicios) y despedirse. A estas tres partes se les entrega el tiempo óptimo según la necesidad de cada niño/a, con la intención de generar un vínculo y disminuir los factores estresores en caso de existir.

En relación a las personas dentro del Espectro Autista, este tipo de terapias en donde se utilizan caballos suelen tener varios beneficios, ya que dentro de los indicios más comunes de este diagnóstico se puede encontrar dificultades en la integración sensorial, pudiendo presentar hipersensibilidad o hiposensibilidad a texturas, las cuales se pueden trabajar con el pelaje del caballo. Así, el uso del tacto al acariciar las diferentes zonas del pelaje integra y organiza las sensaciones táctiles producidas por los distintos grosores, suavidades o temperaturas que presenta el caballo.

Otra arista a trabajar dentro de las sesiones de hipoterapia, es la dificultad que presentan niños y niñas respecto a la flexibilidad de ideas, lo cual se trabaja con cada nuevo ejercicio que se realice, incrementando el cambio y la aprobación de estos según su tolerancia. También, la transmisión de impulsos rítmicos a la cintura pélvica, la columna y los miembros inferiores del jinete, estimulan la motricidad del niño/a, regulan el tono muscular y desarrollan el movimiento coordinado. Y la transmisión de un patrón de locomoción tridimensional equivalente al patrón fisiológico de la marcha humana, en donde se registra la marcha humana en la monta, grabándose en el cerebro y con el tiempo se automatiza, lo cual posibilita su transferencia a la marcha pedestre en los/as niños/as (Oropesa, García, Ventura y Matute, 2009).

Para finalizar se debe comprender que los caballos son animales que actúan en base a sus feromonas, por lo cual, logran percibir las emociones de las personas que los montaran. Por lo mismo, es importante, fomentar el vínculo entre el animal y el niño/a, para que ambos se sientan tranquilos y en confianza.

Referencias Bibliográficas:

Discapnet. (S/F). El Portal de las Personas con Discapacidad. Hipoterapia. Recuperado de: https://www.discapnet.es/areas-tematicas/salud/educar-en-salud/habitos-saludables/terapias/terapias-alternativas/hipoterapiaOropesa P., García I., Ventura P., & Matute, Y. (2009). Terapia asistida con animales como fuente de recurso en el tratamiento rehabilitador. MEDISAN. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192009000600015

La importancia de la enseñanza de la lengua de señas desde niveles Preescolares

Para empezar en este artículo se dará a conocer una breve definición de lo que se entiende por lengua de señas, la cual es entendida como “una lengua de naturaleza visual gestual, que usan de manera propia y natural las personas sordas” (Acuña Robertson, X; Adamo Quintela, D y Cabrera Ramirez, I; 2009, pág. 3).

Sin embargo, a pesar de existir una definición de lengua de señas, si se le pregunta a una persona que defina o explique qué son las lenguas de señas lo más probable es que no sepa cómo hacerlo, ya que, a pesar de que cada vez se realizan distintos avances y/o variados talleres sobre la inclusión de las personas en situación de discapacidad en la sociedad, aún hay personas que no saben o no entienden por completo lo que son las lenguas de señas.

Por todo lo mencionado anteriormente, es que la enseñanza de la lengua de señas debe ser instruida desde la educación Preescolar, para que así las nuevas generaciones conozcan sobre estas desde pequeños y no sea algo nuevo cuando lleguen a la edad adulta.

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Además, al enseñar la lengua de señas desde la educación Preescolar también se logra una mayor inclusión escolar y a la larga una mayor inclusión laboral y social, ya que, gran parte de la sociedad va a poder comunicarse con las personas que se encuentren en una situación de discapacidad auditiva, llegando a ser una sociedad más inclusiva pero no totalmente, ya que para eso todavía quedan más metas que cumplir y cambios a realizar.

Cabe destacar que si bien la enseñanza de la lengua de señas debiese ser desde la educación Preescolar, aun así debiese existir, en todas las carreras universitarias de la salud un ramo, una materia obligatoria sobre lengua de señas correspondiente al país donde se encuentra estudiando la persona, ya que al estudiar una carrera del área de la salud siempre se enfrentarán a personas que se encuentran en situación de discapacidad, siendo probable que alguna de estas personas tenga una situación de discapacidad auditiva. Y qué mejor manera de empezar a crear una sociedad más inclusiva que un/a enfermero/a, terapeuta ocupacional, médico/a, kinesióloga/a, entre otros, sepa comunicarse con lengua de señas.

Finalmente, como se puede visualizar con lo mencionado anteriormente, son numerosos los beneficios que se pueden obtener con una enseñanza desde la educación Preescolar sobre las lenguas de señas. Sin embargo, para llegar a cumplir esta meta, queda un largo camino para recorrer, ya que la sociedad en la que las personas se encuentran insertas, no todas tienen un pensamiento inclusivo, por lo que pueden encontrar que enseñar este tipo de comunicación puede ser innecesario. Es por esto, que como sociedad y personas individuales se debe trabajar en la concepción que se tiene sobre el lenguaje de señas, ya que, si bien puede ser que muchas personas no lleguen a utilizarlo, lo más probable es que otras personas sí, especialmente los que se dediquen al área de la salud.

Referencias Bibliográficas:

Acuña Robertson, X; Adamo Quintela, D y Cabrera Ramirez, I. (2009) Gobierno de Chile. Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena – Español. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/07/Diccionario_LSCh_A-H.pdf

Destruyendo mitos y prejuicios sobre personas con discapacidad visual

Si bien nos encontramos en el 2021, un año en el que la tecnología se encuentra altamente avanzada, uno pensaría que los prejuicios y los mitos hacia las personas en situación de discapacidad visual, parcial y/o total, ya no existirían o al menos habrían disminuido. Prejuicios y mitos, como el hecho de decir y pensar que las personas en situación de discapacidad visual no pueden llegar a hacer grandes cosas, que nunca van a ser reconocidos, que no pueden ser independientes ni autónomos, que no pueden aprender muchas cosas que otras personas sin esta situación de discapacidad si puede, entre otras cosas.

Sin embargo, eso no ha ocurrido, de hecho, siguen existiendo, a pesar de todas las personas reconocidas mundialmente que se encuentran justamente en esta situación de discapacidad, los cuales han demostrado que a pesar de todas las barreras que se pueden llegar a presentar en la vida, ya sean arquitectónicas, físicas, actitudinales, entre otras, se pueden realizar las mismas cosas que una persona que no se encuentra en situación de discapacidad.

Dentro de las personas que tienen esta situación de discapacidad y que además son reconocidas mundialmente, podemos encontrar a Hellen Keller, Stevie Wonder y muchos otros más, quienes a pesar de las barreras que se le pudieron presentar a lo largo de sus vidas, realizaron acciones que los y las llevaron a ser reconocidas mundialmente, llegando a demostrar que todos y todas las personas pueden cumplir sus metas y sueños, además de ayudar a empezar a destruir los mitos y prejuicios sobre las personas en situación de discapacidad visual.

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Hellen Keller a sus “19 meses de edad, una grave enfermedad hizo que perdiera la vista, la audición y el habla, pero no perdió su amor por las letras. Fue escritora, oradora y activista política estadounidense. Además, cabe destacar que a la edad de siete años ya había inventado más de setenta distintas señas que podía emplear para poder comunicarse con su familia (Colegio Hellen Keller, S.F)”

Stevie Wonder, “desde niño tenía un don especial para tocar instrumentos musicales y cantar, ganándose el sobrenombre de “Wonder” (maravilla). Cuenta con más de 20 Grammys en diferentes géneros musicales que van desde el blues hasta el pop” (Orcam, 7 de febrero del 2019).

Finalmente, como se puede visualizar estas personas fueron reconocidas mundialmente por sus grandes talentos y más, y eso que, usando un lenguaje prejuicioso, eran personas en situación de discapacidad visual, que según los prejuicios y mitos que todavía existen sobre estas personas ellos nunca deberían haber llegado a ser lo que llegaron a ser. Además, cabe destacar que estas personas no solo dejaron una huella en el mundo musical, artístico y político, sino que también dejaron su marca en la sociedad mundial, debido a que demostraron que las metas y sueños se pueden cumplir a pesar de todas las barreras que se pueden llegar a presentar en la vida, y empezaron a destruir todos los mitos y prejuicios que existen sobre las personas que se encuentran en situación de discapacidad visual, es decir, no solo dejaron su huella, sino que también ayudaron a cambiar la mirada frente a estas personas.

Referencias Bibliográficas:

Colegio Hellen Keller. Biografía de Hellen Keller. (S.F). Recuperado de: https://www.chk.cl/biografia-de-hellen-keller

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